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本人自1988年大专毕业以来，一直在教育战线上耕耘，且多年担任班主任工作。班主任工作使我认识到初中学生处于人生历程最重要的时期，由于世界观未定型，辩别能力薄弱，可塑性很强。作为班主任能否将他们培养成合格的社会主义接班人，培养成道德高尚的为社会所认可的有用之才，我深感责任重大。在学校领导的正确指导下，在同事们的热情支持下，我在日常班主任工作中做了如下探索和尝试，并取得了一定的成绩。
一、制定教育计划，工作有目标
初中生年龄相仿，所处背景大致相同，心理特征有共同性，即有共性，但也有不同的个性。每学期开始或接任一个新班，我总是力争尽快掌握学生的各方面情况及其心理状况，有的放矢地制订班主任教育工作计划，确定班级工作目标，“凡事预则定，不预则度”，制定班主任工作计划，可以使各项工作有的放矢地进行，避免工作中出现盲目性和片面性。如将班级学生拟为上、中、下三种类型，根据他们的学习目的和性格、家庭等各方面情况，分别采用不同的教育方法，对于学习成绩好的同学，重点培养他们集体观念，关心政治，关心他人，鼓励他们通过他们的学习带动、鼓舞其它学生，为创造良好的班风起带头作用。鼓励中等的同学树立远大理想，力争上游。帮助学习落后的同学明确学习目的，端正学习态度，激发其上进心，并及时表扬他们身上的闪光点，进而发扬光大。事实证明，初中生的可塑性强，这种方法行之有效。
二、为人师表，尽职尽责
我抓班级德育工作一般从学生的日常行为规范着手，班主任可以和学生一起学习《中学生守则》，可制定《班级日常行为规范》，但班主任要求学生做到的，自己要先做到，要求学生不做，自己也莫为。学生在学校接触最频繁的是班主任，况且初中生已初步具备了评价别人的能力，特别是老师的言谈举止、工作态度等，皆对他们有着不可忽视的潜移默化的作用。常言道：近朱者赤，近墨者黑。故作为教师和班主任首先要做到不断提高自身的政治文化素质，严于律已，为人师表，树立良好的教师形象。
三、增强班干的凝聚力，带动全班全面进步
班级干部是全班的“轴心”，班级的正常运转在于“轴心”。因此，我每任一届班主任，都认真和同学们共议，选拔品学兼优的班干，并作上岗前的简单“培训”，明确分工，责任到人，制定班级活动计划、目标，负责了解班级各方面情况，做到有文字处理记录等，这样班级好事有人夸，坏事有人抓。由于调动了班干的积极性，我们班的各项工作井井有条，连年被评为校级先进班集体，也曾被评为市级先进班集体。
四、良师益友，为学生排忧解难
我每接任一个班级的班主任工作，都让学生明确自己和班主任的关系，让他们知道，学生是班主任的学生，班主任的孩子，班主任的朋友，班主任的希望。班主任则希望自己是他们的好老师，好长辈，好朋友，好帮手。让师生之间架起真诚的桥梁，互相信任，互相勉励，为着共同的目标，挚手共进。在生活上、学习上作为班主任，我尽力帮助学生，关心学生。我曾接任一个班，记得有位学生平时上课无精打采，作业不能认真完成，叫他到办公室谈话，总是没有实质性进展，后来我利用双休日，前往家访，准备去告他一状。到了之后，才知道他家庭特殊，父亲在一水泥厂打工，整天不着家，母亲去世，只有年迈的奶奶一人照顾着他和弟弟，家庭相当贫穷和凄残，说真的，当时的情景，真让人不知说什么好。本来是去告状的，望着他奶奶那双眼，我把话吞了回去，最后说他的孙子在校是如何如何表现好，时常受到老师的表扬，当时，在一旁的他两滴眼泪不觉从眼里流了出来。一次意想不到的家访歪打正着，取得了意想不到的结果，就这样，一位不错的学生又回到了温馨的集体中。
五、加强与班级教师联系，协调一致，共同进步
班级是个大集体，她包含学生、班主任和各科任教师，还凝聚着社会、家长的希望，所有任课教师都肩负着一定社会的委托，按照一定社会的要求去组织和培养青少年学生，都有关心爱护青少年学生的责任和义务，因此，我积极信任支持各任课教师，树立任课教师的威信，教育全班学生尊敬任课教师，调动各任课教师的积极性，并和各任课教师达到共识，步调一致，齐抓共管。发现学生优点及时表扬，发现缺点，马上和他们谈心，并和家长取得联系，经常家访，有时电话联系，有时家长到校，联系形式多样，每个学期开两次家长会，向各任课教师和家长及时汇报学生整体学习情况，做到补缺补差。
综上所述，本人在班主任工作方面取得了一定的成绩，所带班级一直是校优秀班集体，并获得市先进班集体称号，但要做好班级工作，不可能一步到位，它是一项艰巨的任务，需要锲而不舍的精神。我深信，只要扎实工作，多求实效，一定会在班主任工作的这块天地开出艳丽的花朵。
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